sexta-feira, 10 de maio de 2013

Auxílio para tratamento de dependentes de crack será dado por seis meses, diz secretário

Rodrigo Garcia, da Secretaria de Desenvolvimento Social de São Paulo, afirma que as prefeituras selecionarão os beneficiados pelo programa. A bolsa mensal de R$ 1.350 será repassada a clínicas de reabilitação conveniadas

 

Os dependentes de crack que forem inscritos no Cartão Recomeço do Governo do Estado de São Paulo vão receber o auxílio de R$ 1.350 mensais por até um semestre. O valor deverá ser repassado diretamente às clínicas de reabilitação conveniadas. Inicialmente, o programa será implantado em parceria com 11 prefeituras, segundo informou nesta quarta-feira (8) a ÉPOCA o secretário de Desenvolvimento Social de São Paulo, Rodrigo Garcia. O lançamento do cartão está previsto para quinta-feira (9), como noticiou com exclusividade o site de ÉPOCA. “A expectativa é que os primeiros pacientes comecem a ser tratados em 60 dias”, afirma. 
Segundo Garcia, a rede municipal de saúde vai determinar que pacientes estão aptos a receber o benefício e encaminhá-los a clínicas de tratamento conveniadas. “Trata-se de um modelo social de recuperação”, diz o secretário. O paciente vai morar nessas clínicas, onde vai participar de atividades laborativas e de fortalecimento de vínculos orientadas por psicólogos e assistentes sociais. “É uma preparação para conseguir voltar pra casa”, afirma. “Quem seleciona (os pacientes), acompanha e monitora (o tratamento) é o município. Quem paga é o Estado.”
“O Cartão Recomeço terá uma função bastante específica e está longe de ser um ‘bolsa crack’”, diz Ronaldo Laranjeira, que faz parte do grupo de psiquiatras que participou da idealização do programa. Iniciativas semelhantes à que será implantanda em São Paulo ganharam, em outros Estados, o apelido de “bolsa crack”, em alusão ao “bolsa-família” – benefício em dinheiro concedido a famílias brasileiras de baixa-renda.
“O dinheiro do auxílio mensal só poderá ser usado, exclusivamente, para o pagamento de serviços prestados por clínicas de reabilitação conveniadas para recuperação dos pacientes. Não é para comprar roupa, alimentos, etc.”, afirma Laranjeira. Existem vários tipos e graus de dependência. Ele diz que nem sempre a internação é adequada para determinado paciente, nem é o tratamento final.” É necessário todo um processo de recuperação, até mesmo pelo fato de as recaídas serem comuns”, afirma. “Esse dinheiro vai tornar possível que as famílias dos viciados proporcionem, sob supervisão médica, o tratamento necessário para seu parente.”  
Para Laranjeira, o Cartão Recomeço pode ser entendido como uma estratégia do governo, ainda sem estrutura de clínicas e centros de tratamento próprios suficientes, de oferecer de forma descentralizada auxílio às famílias de dependentes químicos que estiverem dispostos a se tratar. “A dependência química, especialmente quando se trata do crack, é uma doença complexa que precisa de um tratamento complexo.” Segundo Laranjeira, o propósito do programa está em seu nome, Recomeço. A medida deve ampliar a rede de tratamento a dependentes do crack, criando um ambiente que o acompanhe em seu longo processo de recuperação. “O tratamento (de dependentes de crack) é caro, demorado e desgastante para o paciente e sua família”, diz.  
Para o psiquiatra José Moura Neves Filho, especialista na gestão de saúde mental e que não esteve envolvido na idealização do programa, R$ 1.350 é um valor baixo para custear o tratamento nas clínicas de reabilitação, de acordo com o que foi divulgado até o momento sobre o programa. “Só a diária em uma clínica mediana de reabilitação costuma girar em torno de R$200. Fora todos os custos, já que é um tratamento demorado e custoso”, diz. “Se o auxílio fosse destinado a outras necessidades, como alimentação e moradia para o período pós-internação para os usuários sem-teto, por exemplo, o cartão seria mais útil.” O secretário Rodrigo Garcia defende que, com o valor do auxílio, é possível, sim, custear esse tipo de tratamento.  
Neves diz que o essencial é a criação de uma rede de tratamento mais abrangente, que ampare tanto as necessidades de tratamento médico (internação, assistência laboratorial e acompanhamento durante a recuperação), como as condições para que o dependente se recupere, como comida e um lugar para morar – no caso de viciados que estavam na rua. Ele cita o exemplo de um paciente que, depois do período de internação, recai. “A rede de atendimento deve ser estruturada de tal forma que o viciado consiga atendimento rápido e perto de casa, a cada recaída.”   
Os idealizadores do Cartão Recomeço afirmam que o programa deverá incentivar indiretamente a criação de novos centros especializados e a modernização dos já existentes, uma vez que o repasse da verba só poderá ser usado em instituições credenciadas. 
Todos os detalhes do programa ainda não foram divulgados. Muitas perguntas devem ser respondidas na quinta-feira (8), no anúncio oficial do Governo de São Paulo. A eficácia do Cartão Recomeço, porém, só será conhecida no longo prazo.

 Revista época

quinta-feira, 11 de abril de 2013

Consumo abusivo de álcool no Brasil cresce mais de 30% em seis anos

O consumo abusivo de álcool cresceu 31,1% na população brasileira nos últimos seis anos, especialmente entre as mulheres jovens, Os dados constam do 2º Levantamento Nacional de Álcool e Drogas (Lenad) divulgado nesta quarta-feira por pesquisadores da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Foram entrevistadas 4.607 pessoas com 14 anos ou mais em 149 municípios brasileiros.
Houve um aumento expressivo do “beber em binge”, um indicador de consumo nocivo de álcool, onde a pessoa ingere de 4 a 5 doses em um período de menos de duas horas.
Apesar de a pesquisa demonstrar que metade da população brasileira não consome álcool, houve um aumento geral de 20% na frequência do uso de bebidas alcoólicas. “Metade da população não bebe, isso desmistifica aquela ideia de que todo mundo bebe. O que preocupa nesses resultados é que aumentou em 20% o consumo na outra metade”, diz o psiquiatra e professor Ronaldo Laranjeira, um dos autores da pesquisa.
Lei seca
Um dos dados positivos da pesquisa é que, depois que a Lei Seca entrou em vigor, caiu 21% o número de pessoas que relataram ter bebido e dirigido no último ano – o que demonstra uma tendência de diminuição desse hábito.

Fonte

quarta-feira, 31 de outubro de 2012

O Esporte como meio de Prevenção às Drogas

29/10/2009

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ROSANGELA MENTA MELLO
CURITIBA - PR
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
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Maura Gislaine Barros
CURITIBA - PR
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO
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Eziquiel Menta
CURITIBA - PR
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO

Rosângela Menta Mello

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Médio Educação Física Esporte: Projetos de formação dos alunos

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula
Compreender que o esporte além de trazer benefícios à saúde, também proporciona momentos de prazer.
Duração das atividades
2 horas/aula
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
- Benefícios da atividade esportiva
- Dopping nos esportes
- Hormônios
Estratégias e recursos da aula
Prática social inicial
A prática regular de atividade física também pode causar dependência em algumas pessoas. Quem já experimentou a sensação de desconforto, irritabilidade, ansiedade, alterações no humor e depressão causada pela "deprivação" de alguns dias de treino.
Quando realizamos esforço físico, nosso organismo aumenta a liberação de diversos neurotransmissores e hormônios entre estes podemos encontrar a beta-endorfina e a serotonina.
Professor! Convide os atletas de sua escola para este relato.
Problematização
Quem nunca experimentou a sensação de bem-estar, euforia ou relaxamento proporcionada ao finalizar um treino?
Instrumentalização
Quanto maior for a duração da atividade, maiores serão as chances do organismo produzir a quantidade de endorfina necessária para causar sensação de euforia.
Alguns dos esportes que mais favorecem a liberação de endorfina são: o ciclismo, a natação e a corrida.
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NIKE.COM. Disponível em http://www.nikecorre.com.br/wp-content/uploads/2008/07/052808_nke_spd4_064-2.jpg acessada em 16/09/2009

ATIVIDADE 1

laboratório de informática
Em grupo (3 ou 4 alunos), realizar uma pesquisa sobre as substâncias abaixo relacionadas:
- Beta-endorfina
- Serotonina
- Adrenalina
- Cortisol
- Glucagon
* Quais são os efeitos que produzem no nosso organismo?
* Que tipo de sensações nos traz?
* Estão ligadas somente a prática de esportes?
* Cite outras situações em que elas podem ser liberadas.
Realize as anotações no caderno para que possamos debater posteriormente.
Sugestão de sítio para pesquisa:

CURIOSIDADE

Uma pessoa que não pratica atividade física regularmente só conseguirá ter certas sensações após três meses de prática regular de atividade física.

ATIVIDADE 2

Prevenção às drogas [Esporte na escola]
O vídeo apresenta entrevista com a Magic Paula que relata sobre a importância da prática da atividade física em sua vida e como é importante se ter apoio da família para isso. O esporte colabora para a promoção da autoestima, fator importante para manter jovens e adolescentes longe das drogas. A atividade proposta no vídeo é uma atividade que lembra um jogo de baseibol.
Passo-a-passo da atividade proposta:
- A atividade deve ser realizada n um lugar onde tenha um bom espaço.
- V amos usar uma bola mur cha para dificultar a atividade.
- Marcar o campo com um círculo no centro, onde ficará um aluno - lançador.
- Fazer quatro círculos em volta do círculo central - base 1, 2, 3 e 4.
- Um aluno do time A se posiciona no centro e os demais se espalham pelo campo.
- Os alunos do time B fazem uma fila.
- O lançados do time A rola a bola para o primeiro jogador da fila do time B, que chuta para qualquer ponto do campo.
- Enquanto os alunos do time A recuperam a bola e trazem para o centro do campo, o jogador que chutou tenta percorrer as quatro bases correndo.
- Se o jogador B chegar à base 4 antes que a bola volte ao centro ele marca ponto.
- Se a bola voltar ao centro no momento em que ele passa por uma das outras bases ele fica ali até o próximo chute da sua e quipe, para tentar completar o trajeto e pontuar.
- Se a bola volta e ele está fora das bases ele sai provisoriamente da partida e deve esperar a próxima rodada.
- Quando todos tiverem chutado as posições se invertem e começa nova rodada.
Através desta atividade podemos trabalhar: controle e domínio do corpo, domínio da bola, velocidade, sintonia e integração entre as equipes.
catarse
Estar na adolescência é se deparar com novas experiências. Por isso é muito bom ter amigos para compartilhar idéias e sentimentos. è com eles que você se sentirá a vontade para conversar sobre alguns problemas e, com isso chegar a sua independência e autonomia.
É importante você saber o que quer e, principalmente, aprender a dizer não quando não quiser algo, mesmo que seus amigos não concordem com sua opinião. Sempre que surgir uma dúvida, espere o tempo certo de agir e converse com seus pais, pois eles são as pessoas mais interessadas com o seu bem-estar.
prática social final
Vamos propor aos alunos a construção de uma história em quadrinho sobre a prática de esportes como meio para se prevenir o uso de drogas, as histórias poderão ser montadas em trios, usando o software HagáQuê. Num segundo momento os grupos trocam suas histórias para que todos tomem conhecimento do que foi criado pelos colegas e para finalizar podemos realizar um debate com o grande grupo.
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Recursos Educacionais
Nome Tipo
Prevenção às drogas [Esporte na escola] Vídeo
Recursos Complementares
VEJA.COM Disponível em: http://veja.abril.com.br/230408/p_100.shtml acessada em 16/09/2009. O artigo fala sobre a prática de atividade física que consegue alterar a química cerebral causando euforia nos atletas.
OBRAS DO ZIRALDO. Disponível em: http://www.ziraldo.com/livros/cartaz2.htm acessado em 18/09/2009. Aborda a importância do esporte, de hábitos saudáveis e a qualidade de vida de forma divertida.
Avaliação
Poderemos avaliar através dos dados coletados no momento da pesquisa, pela participação na atividade prática e através dos conceitos formados pela discussão no grande grupo; utilizar também as produções da histórias em quadrinhos.

Should Drugs be Legalized? – o que você pensa sobre a legalização das drogas?

17/12/2009

Autor e Coautor(es)


Juliana Maria Cristiano Gense imagem do usuário
SAO PAULO - SP Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

Andréa Marques Leão Doescher e Erwin Doescher

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Médio Língua Estrangeira Produção oral
Ensino Médio Língua Estrangeira Produção escrita
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo Língua Estrangeira Escrita e produção oral
Ensino Fundamental Final Língua Estrangeira Organização textual
Ensino Fundamental Final Língua Estrangeira Textos orais com marcas entonacionais e pronúncia
Ensino Médio Língua Estrangeira Compreensão leitora
Ensino Médio Língua Estrangeira Competência pluricultural: língua como meio de acesso às manifestações culturais
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo Língua Estrangeira Compreensão escrita

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula
Com estas aulas o aluno poderá desenvolver estratégias de leitura e a oralidade ao elaborarem uma apresentação referente ao tema drogas e seus efeitos no corpo humano.
Duração das atividades
Aproximadamente 100 minutos; duas (2) aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
É interessante que os alunos já estejam familiarizados com as estratégias de leitura em Língua Inglesa.
Estratégias e recursos da aula
As estratégias utilizadas serão:
- Aula interativa;
- Uso do Laboratório de Informática.
Motivação
Estando os alunos no Laboratório de Informática, para dar início as discussões do tema destas aulas – drogas, os alunos em duplas irão ler e debater as informações propostas sobre o tema no site “Antidrogas” (Fig. 1).
RECURSO
Site Antidrogas

http://www.antidrogas.com.br/oquedrogas.php
Antidrogas
Figura 1 – Imagem do Recurso
Após a exploração do recurso pelos alunos, o professor questionará os alunos sobre o tema da animação – drogas – promovendo um pequeno debate inicial em Inglês ou em Português, com base nas seguintes questões norteadoras:
1. What do you know about drugs? / O que você sabe sobre drogas?
2. What are some dangerous drugs? / Quais são algumas das drogas perigosas?
3. What drugs are addicting? / Quais drogas são viciantes?
ATIVIDADE 1
Dando seqüência, neste momento o professor deverá propor que em grupos de três a quatro integrantes os alunos pesquisem, em Inglês, sobre o tema drogas, criando apresentações na forma de slides sobre o tema, utilizando o software Power Point. Para a pesquisa sugerimos os seguintes tópicos:
• What is a drug? / O que é uma droga?
• Drugs and the law / Drogas e a lei
• Drugs and you / Drogas e você
• Examples of drugs of abuse / Exemplos de drogas viciantes
• Effects of drugs to the human body / Efeitos das drogas no corpo humano
• Drugs and health / drogas e saúde
• Drugs and behavior / drogas e comportamento
Para a pesquisa, sugerimos os seguintes sites (Fig. 2):
RECURSO
Sites para Pesquisa

1. http://www.abpischools.org.uk/res/coResourceImport/resources04/drugs/index.cfm
2. http://learn.genetics.utah.edu/content/addiction/
3. http://www.bbc.co.uk/health/conditions/mental_health/drugs_use.shtml
4. http://kidshealth.org/teen/drug_alcohol/
5. http://www.drugabuse.gov/ScienceofAddiction/
6. http://www.public.coe.edu/~mbaker/baker/drugs/d&b.htm
7. http://www.homedrugtestingkit.com/drug_info.html
8. http://passyourdrugtest.com/timetable.htm
Utah Drug
Figura 2 - Imagem do Site genetics.utah.edu
Durante a atividade, o professor deverá passar pelas duplas, orientando os alunos na pesquisa dos tópicos, para que anotem as informações relevantes que encontrarem, exercitando a estratégia de leitura scanning, que se refere a busca de informações específicas no texto, a partir da análise das palavras-chave que nele encontram, relacionadas às questões propostas. Os alunos poderão também sel ecionar imagens que considerarem relevantes neste momento.
Após as pesquisas é importante uma breve discussão sobre o tema, de forma a socializar as informações entre todos, e também para que o professor possa corrigir concepções errôneas, que porventura ainda existam.
ATIVIDADE 2
Como continuidade da atividade anterior, o professor proporá que as duplas organizem as informações encontradas na pesquisa, criando uma apresentação na forma de slides (Power Point) a ser exibida posteriormente para a turma.
Maiores detalhes sobre como utilizar o Power Point para criar apresentações podem ser encontradas em (Fig. 3)
RECURSO
Power Point
http://www.slideshare.net/dimmisue/aprender-a-fazer-slides-com-o-power-point
Apresentação em Power Point
Figura 3 – Imagem do Recurso
Os textos poderão ser curtos, mas deverão conter informações relevantes sobre os tópicos pesquisados na atividade anterior. Neste momento, o professor orientará as duplas quanto à organização do texto. Dicionários em inglês-português poderão ser usados neste momento.
O objetivo da criação da apresentação é desenvolver a oralidade dos alunos, pois ela deverá ser apresentada posteriormente para a turma em Inglês ou em Português. Também é um meio para que possam ampliar sua perspectiva acerca do tema, a partir do contraste de opiniões com os outros membros do grupo e da turma.
ATIVIDADE 3
Os grupos apresentarão para a turma, preferencialmente em Inglês, os slides que produziram, ou seja, as informações que coletaram sobre o tema.
Ao final deste momento, para encerrar as atividades destas aulas, o professor promoverá um debate em aula aberta (Fig. 4) em Inglês ou em Português com base na seguintes questões norteadoras:
1. Should drugs use be legalized? / O uso de drogas deve ser legalizado?
2. What is the difference between drugs and remedies? / O que diferencia drogas de remédios?
3. How can drugs affect health? / Como as drogas afetam a saúde?
4. What are drugs’ psychological effects? / Quais os efeitos psicológicos das drogas?
5. Should drugs be legalized? Why? / As drogas devem ser legalizadas? Por quê?
Debate dos Alunos
Figura 4 – Alunos debatendo em aula aberta
Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/7380/imagens/alunos_debate.jpg Acesso em: 04 de novembro de 2009.
Sugestões
1. Entrevistar pessoas da comunidade sobre o que pensam sobre o tema drogas, elaborando vídeos a serem apresentados na escola e postados no Youtube.
2. Em colaboração com o professor de Biologia ou Ciências promover palestras sobre o tema drogas.
Recursos Complementares
1. Dicionário português-inglês
Recurso
Dictionary. com - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?pagina=1&tamanhoPagina=25&categoria=3&outrosPaises=false
2. Aula "DROGAS: Tô fora!" publicada no Portal do Professor
Recurso
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9742
Avaliação
O professor deverá avaliar, durante o processo, se o aluno foi capaz de utilizar as estratégias adequadas para a leitura e criação dos textos em Inglês e Português, internalizando (aprendendo) vocabulário relativo ao tema.

DROGAS: Tô fora!

16/11/2009

Autor e Coautor(es)


PAULO RENNES MARÇAL RIBEIRO imagem do usuário
SAO PAULO - SP Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho

Andréa Marques Leão Doescher; Erwin Doescher

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Educação Escolar Indígena Ciências Corpo humano e a saúde
Ensino Fundamental Final Ciências Naturais Ser humano e saúde
Ensino Médio Biologia Qualidade de vida das populações humanas

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula
O aluno poderá aprender sobre as drogas, tendo a oportunidade de refletir acerca dos danos físicos e emocionais que elas geram, e da importância de dizer não às mesmas. Além disso, estas aulas podem ser profícuas para se trabalhar a oralidade, a escrita e o senso crítico dos alunos.
Duração das atividades
Aproximadamente 100 minutos; 2 (Duas) aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidade de conhecimentos prévios.
Estratégias e recursos da aula
As estratégias utilizadas serão:
- Aula interativa;
- Uso do Laboratório de Informática e/ou Sala de Vídeo, pois o recurso poderá ser salvo em DVD e transmitido em aparelho de DVD!
Motivação
Para iniciar a aula o professor poderá passar um vídeo (Fig. 1), de 8 minutos e 5 segundos, aos alunos intitulado “Episódio 4 drogas Cocaína” Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=pjly_G9PQE8. Acesso em 24 set. 2009.

Figura 1- Imagem do vídeo- Episódio 4 drogas cocaína
Após a apresentação do vídeo o professor discutirá com os alunos a opinião destes quanto aos aspectos tratados no mesmo. Para tanto poderá empregar algumas perguntas, tais como:
• Que droga o texto abrange?
• De onde está droga é extraída?
• A cocaína já foi usada como?
• O uso medicinal da cocaína é recomendado?
• O que acontece com o cérebro de quem usa a cocaína?
• O que a cocaína traz ao organismo?
• Ela é perigosa? Por quê?
• Ela vicia?
• Como saber que uma pessoa está tendo overdose?
ATIVIDADE 1
Após o diálogo e manifestação dos alunos, o professor solicitará que eles formem grupos de 3 pessoas. Cada integrante dos grupos receberá tiras de papel e canetas coloridas para a realização de uma atividade, cujo o intuito é estimular a reflexão dos alunos sobre os motivos que levam uma pessoa a usar drogas.
Assim, cada grupo deverá identificar o maior número de motivos que as pessoas empregam para fazer uso das drogas sem censura, e que escreva cada um deles em uma tira de papel em letra legível e bem grande.
Quando todos os grupos tiverem finalizado o professor solicitará que eles colem estas tiras em cartolinas, as quais serão afixadas na lousa. Feito isso, o professor deverá ler estes motivos tirando os repetidos, solicitando que os alunos expliquem o porquê de suas escolhas.
Concluído isso, o professor indagará os alunos se concordam ou não com os motivos que foram elencados, e o porquê. Visa-se neste momento estimular a participação, o diálogo, a crítica, e sobretudo, a reflexão dos motivos apresentados.

Em seguida, sugerimos que o professor distribua o texto “Em busca do porquês” (Fig. 2), disponível em: http://www.abennacional.org.br/revista/cap6.5.html. Acesso em 24 Set. 2009, para os grupos.

Figura 2- Em busca dos porquês
Cada grupo deverá discutir o texto, e com base nele deverão responder a algumas questões por escrito:
• Como as drogas entram na vida do adolescente? Por quê alguns adolescentes começam a usar drogas?
• O que você acha da discriminalização do usuário de drogas?
• Como você vê o usuário de drogas e o traficante? Que relação existe entre eles e como a sociedade os trata?
• Qual a melhor maneira de se desviar das drogas quando existe a pressão do grupo?
Após todos os grupos responderem estas questões, o professor solicitará que formem um círculo a fim de que possam apresentar suas respostas e opiniões aos demais grupos. O intuito desta atividade é instigar a troca, o bate-papo dos alunos, de maneira que possam refletir sobre a importância de dizer não as drogas.
ATIVIDADE 3
A seguir, o professor entregará cartões aos grupos contendo algumas respostas e outras perguntas, cartões estes disponíveis em: http://www.abennacional.org.br/revista/cap6.5.html. A cesso em 25 Set. 2009. Cada grupo deverá procurar o grupo que tem a ficha que complete seu cartão (Pergunta-Resposta). O professor atuará como mediador, dando dicas aos alunos quanto aos cartões.
Assim que todos os cartões correspondentes forem encontrados, os grupos deverão ler oralmente a pergunta e a resposta dos mesmos, em ordem crescente, ou seja, da pergunta 1 a 16.
CARTÕES _ PERGUNTAS E RESPOSTAS1 _ O que são drogas?
R _ São produtos que o homem vem utilizando no decorrer da história para produzir alteração do seu humor, da sua mente e das suas sensações.
2 _ Que fatores interferem na qualidade e na intensidade das alterações psicológicas que as drogas causam?
R _ As alterações psicológicas variam de acordo com o tipo e a quantidade de droga, as características de quem as ingere, as expectativas que se tem sobre seus efeitos e o momento em que são ingeridas.
3 _ Que tipo de drogas existem?
R _ Existem as drogas lícitas (álcool, tabaco, chás, alguns medicamentos,...) e as ilícitas (maconha, cocaína, LSD, plantas alucinógenas...).
4 _ Em que grupos classificam-se as drogas?
R _ Em estimulantes, depressoras e perturbadoras.
5 _ Quais são os tipos de usuários de drogas?
R _ Usuário experimentador, eventual, habitual e o dependente químico.
6 _ O que caracteriza um usuário experimentador?
R _ É aquele que experimenta a droga e não se interessa em manter o uso.
7 _ O que caracteriza um usuário eventual?
R _ É aquele que faz uso da droga ocasionalmente. Continua sua vida, com suas atividades e de vez em quando faz uso da droga.

8 _ O que caracteriza um usuário habitual?
R _ É aquele que organiza suas atividades em torno do hábito de usar drogas.
9 _ O que caracteriza um usuário dependente?
R _ É aquele que usa a droga compulsivamente, sem controle psicossocial. A droga eleita passa a ser o eixo de sua vida.
10 _ O que causa a dependência química?
R _ A dependência química se instala pelo encontro de 3 fatores básicos: a personalidade da pessoa, o produto (droga) que a pessoa usa e o contexto social/familiar que ela está inserida.
11 _ Se as drogas fazem mal, por que as pessoas consomem?
R _ Os motivos variam de pessoa a pessoa: curiosidade, para esquecer problemas, frustrações ou insatisfação, insegurança e busca de prazer. Porém, alguns dos que iniciam o uso poderão se comprometer gravemente.
12 _ Quais são os fatores de risco para uso ou abuso de drogas?
R _ A desinformação, a saúde deficiente, insatisfação com a qualidade de vida, personalidade vulnerável e o fácil acesso às drogas.
13 _ O que significa Prevenção Primária?
R _ Define-se como prevenção dirigida ao início do processo, informando e educando sobre as questões relacionadas com o uso de drogas.
14 _ O que significa Prevenção Secundária?
R _ Significa a prevenção que trata de desenvolver ações que possam impedir a transição do uso ocasional ao uso habitual.
15 _ O que significa Prevenção Terciária?
R _ É um trabalho individual ou coletivo com o usuário no sentido de recupera-lo e de integra-lo ao meio social.
16 _ De que forma os jovens podem participar de uma Prevenção ao uso indevido de drogas?

ATIVIDADE 4
Neste momento, o professor explicará que eles terão de realizar outra atividade objetivando sintetizar os aspectos trabalhos na aula. Para tanto, os grupos receberão papéis contendo as seguintes palavras: escola, família e sociedade. Além disso, receberão a letra da música de Alexandre Pires intitulada “Diga não às drogas” (Fig. 3), disponível em: http://letras.terra.com.br/alexandre-pires/113703/. Acesso em 24 Set. 2009. Eles deverão ler a l etra desta música, e baseado nela, e nos papéis que receberão, deverão montar encenações teatrais que ilustrem a relação das drogas nestas instâncias sociais, frisando a importância de dizer não às drogas.
Os grupos apresentarão estas encenações em sala de aula. Com o aval dos grupos, o professor poderá agendar com o diretor da escola uma data em que estas encenações poderão ser apresentadas para toda a escola, de maneira a socializar as informações trabalhadas em aula.

Figura 3- Letra da Música- Diga não às drogas
Avaliação
A avaliação poderá ser feita em todos os momentos das atividades propostas, sendo considerado a participação e o envolvimento dos alunos nos debates e na realização das atividades solicitadas. Além disso, o professor nesta avaliação poderá se pautar pela produção dos alunos, ou seja, a participação nos debates e a produção escrita.

DROGAS! A praga do século XXI / PREVENÇÃO ÀS DROGAS

19/06/2009

Autor e Coautor(es)


ALFREDO FRANCISCO PLIESSNIG imagem do usuário
TELEMACO BORBA - PR CEEBJA TELEMACO BORBA E FUND MED

Eziquiel Menta

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Médio Sociologia Mudança e transformação social
Ensino Médio Biologia Qualidade de vida das populações humanas

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula
Reconhecer os diferentes tipos de drogas. Conhecer meios de prevenir-se do uso de drogas lícitas e ilícitas.
Duração das atividades
Duas aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não são necessários conhecimentos prévios.
Estratégias e recursos da aula

Aula 1

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/2055/imagens/problematizacao.gif
Professor, comente as notícias sobre drogas veiculadas na TV todos os dias e quais as conseqüências do vício para a família e sociedade (resposta: a violência)
Discutir:
Apesar de tantas campanhas o que leva as pessoas a usarem drogas?

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/2055/imagens/dinamica.jpg
COMBINANDO CARTÕES INFORMATIVOS
O objetivo desta atividade é tornar conhecidas informações básicas sobre o uso indevido de drogas e medidas preventivas em relação ao seu uso.
Cartões com perguntas e cartões com respostas são distribuídos aleatoriamente para todos os alunos (sempre combinando o número de perguntas e respostas com o número total de alunos da turma).
Durante alguns minutos os alunos deverão circular pela sala lendo os cartões uns dos outros, tentando combinar as perguntas com as respostas de maneira correta.
Dica – No momento em que os alunos estiverem andando pela sala poderá ser tocada uma música instrumental, para descontrair e dar tempo para lerem os cartões.
Após o término da música, ou quando todos combinarem os cartões, o professor orienta para que cada dupla apresente a pergunta e resposta para verificar se elas combinam. Caso contrário, troca-se com quem estiver com a resposta correta e o professor complementa as informações.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/2055/imagens/cartoes_drogas.jpg
Dica – Acima é apresentado um modelo para os cartões. Procure produzi-los com cores diferentes para facilitar a combinação entre eles.
SUGESTÃO DE PERGUNTAS E RESPOSTAS PARA OS CARTÕES
1 - O que são drogas?
Resposta - São substâncias utilizadas pelo homem para produzir alteração do seu humor, da sua mente e das suas sensações.
2 – O que faz com que as alterações psicológicas provocadas pelas drogas sejam mais ou menos intensas?
Resposta - As alterações psicológicas variam de acordo com o tipo e a quantidade de droga e as características de quem as utiliza.
3 – Quais os tipos de drogas?
Resposta - Há dois tipos de drogas: as lícitas (álcool, tabaco e alguns medicamentos) e as ilícitas (maconha, cocaína, LSD, crack, anfetamias, etc.).
4 - Quais os três grupos em que podem ser classificadas as drogas?
Resposta - Estimulantes, Depressoras e Perturbadoras (alucinógenas).
5 – O que é dependência química?
Resposta – É quando a pessoa apresenta uma série de sintomas e perda do controle do uso de uma determinada substância psicoativa.
6 – Como pode ser identificada uma possível situação de uso de drogas?
Resposta – Quando são observadas alterações no cotidiano pessoal; queda do rendimento no trabalho, estudo, higiene pessoal; desinteresse por convívio social; mudanças de comportamento; ocorrência de pequenos delitos como furtos de objetos.
7 – Que características individuais podem dificultar o envolvimento com drogas?
Resposta – Habilidades em resolver problemas, vínculos positivos com pessoas, auto-estima desenvolvida, pais presentes que estabelecem limites, bom desempenho na escola, respeito às leis, informações corretas sobre as drogas.
8 – Que situações são desencadeadas pelo uso de drogas?
Resposta – Furto, roubo, seqüestro, violência doméstica.
9 – Por que as pessoas ainda consomem drogas se há tanta divulgação de que fazem mal?
Resposta – Há vários motivos, dependendo da pessoa: curiosidade, para esquecer problemas, frustrações ou insatisfação, insegurança e busca de prazer. O uso pode comprometer gravemente a vida da pessoa.
10 – Que fatores levam ao risco de uso ou abuso de drogas?
Resposta – A falta de informação, uma saúde deficiente, insatisfação com a própria vida, personalidade vulnerável e acesso fácil às drogas.
11 – O que significa Prevenção às Drogas?
Resposta – Define-se como prevenção às drogas: medidas que informam as pessoas sobre as questões relacionadas com o seu uso; ações que impeça o seu uso e recuperação de usuários com reintegração ao meio social.
12 – Que atitude o jovem pode ter para prevenir-se do uso indevido de drogas?
Resposta – Resposta pessoal
13 – Que atitude o jovem pode ter para prevenir-se do uso indevido de drogas?
Resposta – Resposta pessoal
15 – Que ...
Dica – Caso a turma seja formada por mais de 24 alunos (dois para cada pergunta e resposta) poderão ser produzidos mais cartões com a pergunta número 12 repetidamente.
Para finalizar a atividade, possibilite que todos os alunos respondam a ÚLTIMA PERGUNTA, registrando no quadro os tópicos principais apresentados.

Aula 2
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/2055/imagens/atividade.gif
Pesquisa: Como funciona o vício?
Solicite que os alunos realizem uma pesquisa sobre o que leva ao desenvolvimento do vício pelo organismo humano. Recomende que leiam o texto apresentado no sítio:
http://saude.hsw.uol.com.br/vicio3.htm
Os alunos deverão responder em seus cadernos as seguintes questões:
• Que exemplos de drogas são utilizados mais frequentemente pelas pessoas?
• Além do vício em drogas que outro tipo de vício pode ser desenvolvido?
• O que ocorre no cérebro durante o vício?
• O que caracteriza um vício?


http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/2055/imagens/atividade.png
ATIVIDADES DE ÁUDIO
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/2055/imagens/som.jpghttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/2055/imagens/som.jpg
Professor, apresente agora dois recursos de áudios disponíveis no portal do professor, intitulados “Construindo o Futuro” e “Educação na Prisão”.
O primeiro áudio, entre outros assuntos, apresenta projetos que visam tirar o jovem do tráfico de drogas no Rio de Janeiro.
O segundo áudio, entre outros assuntos, apresenta um curso oferecido pela Universidade de Brasília sobre a prevenção ao uso das drogas.
Dica! – Faça um download do áudio e utilize um equipamento que reproduz mp3, tocando o referido trecho do áudio algumas vezes, solicitando para que os alunos registrem as informações apresentadas de forma sintética.
Os áudios recomendados estão nos endereços abaixo:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/601/futuro.mp3
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/338/dominio-efsf-cin-0056.mp3
Educação na prisão

Promova uma análise do que foi apresentado nos áudios. Apresente as questões a seguir para serem discutidas no grande grupo:
• Os projetos apresentados poderiam ser desenvolvidos em minha cidade?
• De quem é a responsabilidade para o seu desenvolvimento?
• Que outras ações podem ser desenvolvidas com a participação dos alunos e da escola no combate ao uso indevido de drogas?



http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/2055/imagens/atividadecomplementar.gif
Oriente para que os alunos pesquisem vídeos de campanhas contra o uso de drogas na internet. Cada dupla ou grupo poderá escolher um vídeo para apresentar à turma, realizando um comentário sobre o mesmo.
Dica! – Se possível os vídeos selecionados poderão ser copiados, convertidos e gravados em discos para serem reproduzidos em aparelhos de DVD. Para a realização de download, pode ser utilizado o sítio www.keepvid.com. Copie o endereço do vídeo escolhido (do Youtube, por exemplo) e cole no campo indicado no sítio. Em seguida faça o download escolhendo a pasta para gravação. Por último utilize um programa para converter o vídeo em um formato suportado pelo DVD ou TV com entrada USB para Pendrive. (como por exemplo o programa SUPER, disponível para download no endereço: http://www.download3k.com/Install-SUPER-2007.html )

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/aulas/2055/imagens/KEEPVID.jpg
Recursos Educacionais
Nome Tipo
Construindo o futuro Áudio
Educação na prisão Áudio
Recursos Complementares
Vários textos sobre relacionados ao tema DROGAS podem ser encontrados no sítio: Brasileiros Humanitários em Ação – BRAHA, disponível no endereço http://www.braha.org/pt/informacoes/para-os-educadores/47 (copie e cole o endereço em seu navegador). No sítio da ASSOCIAÇÃO PARCERIA CONTRA DROGAS podem ser assistidos vários vídeos da campanha contra o uso indevido de drogas. http://www.contradrogas.org.br/v3/paginas/campanha.aspx?cd_menu=1 (copie e cole o endereço em seu navegador).
Avaliação
A primeira atividade pode ser avaliada distribuindo-se novamente os cartões das perguntas, porém sem distribuir os cartões das respostas. Os alunos deverão trocar pelo menos três cartões e tentar responder individualmente. Depois disso verifica-se novamente a correção das respostas. Observando a formação de conceitos dos estudantes e analisando seus questionamentos e intervenções, através do diálogo, será possível perceber se houve apropriação dos conteúdos. As respostas para as questões propostas e a realização das atividades permitirá que o professor avalie o grau de compreensão sobre o tema estudado. Solicite a redação de uma resenha sobe o tema DROGAS E SEU USO INDEVIDO.

Que droga é essa?

16/06/2008

Autor e Coautor(es)


Thiago Machado Mello de Sousa imagem do usuário
BRASILIA - DF Universidade de Brasília

Maria das Graças M. de Souza

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Médio Biologia Qualidade de vida das populações humanas

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula
Conceituar e classificar os diferentes tipos de drogas psicotrópicas
Duração das atividades
1 hora-aula de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Saberes sócio-culturais do aluno sobre o tema
Estratégias e recursos da aula

Aula – 50 minutos
Professor, introduza aos alunos o conceito do que são drogas psicotrópicas e sua classificação. Uma forma de motivar esta discussão é por meio de um filme. Sugerimos o curta-metragem Consciente Irracional.
Discussão - Veja o que os alunos pensam sobre o assunto! Divida a turma em grupos e peça-lhes que montem um breve conceito do que é droga, incluindo exemplos.
Dica! Tomando como base os conceitos levantados pelos alunos promova a discussão visando à construção do conceito correto de drogas, apresentando a classificação das drogas psicotrópicas (depressoras, estimulantes e perturbadoras) de acordo com a atividade que exercem sobre o cérebro.
Exercício - Classifique com os alunos os exemplos de drogas listadas anteriormente, montando no quadro uma tabela. Nesta etapa da aula é importante dar ênfase aos exemplos mais comuns de drogas utilizados por adolescentes, como tabaco, álcool, maconha, inalantes, entre outros.
Atividade complementar - Que tal montar um fórum de discussão? Traga no início da aula uma caixa e peça que cada aluno formule uma ou mais perguntas anônimas sobre o tema e que coloquem na caixa. Essas perguntas podem servir com material inicial para a criação do fórum. A idéia é que o fórum possa ser usado como ambiente no qual os alunos podem solucionar questionamentos, levantar novas perguntas, interagir e trocar experiências com alunos de outras turmas. Saiba mais como criar um fórum aqui. Exemplos comuns de perguntas e respostas sobre o tema podem ser encontrados aqui.
Dica! Convide professores de outras matérias e profissionais de saúde para ajudarem na moderação do fórum. A troca de experiências com pessoas de outras áreas só enriquece a discussão!
Atividade para casa – Para a aula seguinte peça aos alunos que redijam um pequeno texto (uma página). Nele deve constarqual o conceito que eles mesmos construíram no início da aula e o que pode serincorporado/modificado depois da discussão em sala de aula. Essa atividade servirá como base para a avaliaç&a tilde;o dos alunos.
Material complementar de consulta para o professor:
Livreto informativo sobre Drogas Psicotrópicas do Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas Psicotrópicas. CEBRID. Departamento de Psicobiologia, Universidade Federal de São Paulo. Disponível em: http://www.cebrid.epm.br.
Material complementar de aprofundamento para o aluno:
http://www.cebrid.epm.br/folhetos/folhetos.htm. Este site traz uma série de informações sobre todos os conceitos que serão abordados em sala de aula, contando com exemplos.

Atenção! Caso alguns dos links da aula não estejam funcionando, você pode acessá-los pelos seguintes endereços (copie e cole no seu navegador):
Vídeo
http://www.portacurtas.com.br/Filme.asp?Cod=2614 - Consciente Irracional. Duração: 14 minutos. Direção: Erick Maximiano. Elenco: Carol Castro, Daniel Zetel e Cauã Reymond. Ano: 2004. O filme retrata um momento na vida de Rodrigo, jovem mergulhado no mundo das drogas, envolvido com cocaína. Sites:
1. http://www.forumeiros.com/index_pt.htm - Este site traz informações sobre como montar um fórum de discussão.
2. http://www.cebrid.epm.br/quest_drogas/index.htm - Este site traz inúmeros exemplos de perguntas e respostas comuns sobre drogas psicotrópicas.
Recursos Complementares
Avaliação
A avaliação dos alunos pode ser feita da seguinte maneira: 1. Pela contribuição individual nas discussões; 2. Correção do texto que deverá ser entregue pelos alunos. Verifique nos textos o que os alunos entenderam das discussões. O que foi somado ao conhecimento prévio dos alunos? Este texto é uma boa forma de avaliação, pois permite ao aluno registrar com suas próprias palavras o que foi apreendido com as discussões e permite que você professor possa voltar ao tema e reforçar com os alunos os pontos de maior dúvida; 3. A participação no fórum de discussão também pode constar na avaliação. Fique atento professor! O simples fato de postar qualquer mensagem no fórum não deve ser levado em consideração para a avaliação, mas sim algo com clara contribuição para a discussão dos temas trabalhados em sala de aula.